從教34年，做了28年班主任。深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)（荔園教育集團(tuán)）通新嶺校區(qū)的教師黃志勇在同事眼里，他從不公開批評(píng)學(xué)生，而是手把手地教會(huì)學(xué)生如何管理自己，如何管理他人；他懷著極大的耐心與學(xué)生溝通，俯身傾聽每個(gè)學(xué)生的心聲，潤(rùn)物無(wú)聲地給學(xué)生做示范。黃志勇用尊重和信任，滋養(yǎng)著他的每一個(gè)學(xué)生。

提前布局關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

在黃志勇的眼里，為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)就是他的工作。作為班主任和語(yǔ)文老師，他不僅關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的成長(zhǎng)，更關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為了讓學(xué)生做好小初銜接，他提前布局，在教學(xué)中他創(chuàng)造性的制定了“三年規(guī)劃”。

“四年級(jí)的學(xué)生要著重夯實(shí)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；五年級(jí)的學(xué)生要加大知識(shí)方面的積累；六年級(jí)的學(xué)生則需要在之前的基礎(chǔ)上，尋求突破，更上一層樓。”黃志勇說(shuō)，在小學(xué)高年級(jí)階段，他會(huì)花足夠的時(shí)間帶著學(xué)生在詩(shī)詞里玩耍、在名著中徜徉，帶著學(xué)生走近文學(xué)的殿堂，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)，關(guān)注其綜合素養(yǎng)提升。

私人訂制提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

黃志勇每接手一個(gè)班，首先都會(huì)用心觀察每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)孩子的家庭狀況，為學(xué)生制定不同個(gè)性的工作表。

他還會(huì)深入班級(jí)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，為每個(gè)孩子設(shè)定工作崗位，形成“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)管理模式，實(shí)施了班長(zhǎng)輪流制、干部競(jìng)爭(zhēng)制、座位選座制、成員自選制、自我評(píng)價(jià)制等多種形式的班級(jí)自主管理制度，引領(lǐng)和激發(fā)學(xué)生由他律走向自律。

黃志勇還為學(xué)生搭建了各種平臺(tái)。他創(chuàng)設(shè)班級(jí)公眾號(hào)、創(chuàng)編班級(jí)刊物、開設(shè)班級(jí)朗讀群、舉辦“詩(shī)詞大會(huì)”“閱讀沙龍”等豐富多彩的活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

活動(dòng)育人持續(xù)優(yōu)化班級(jí)管理

總有一些班級(jí)，讓老師、家長(zhǎng)和學(xué)校頭疼。但黃志勇卻勇于接受挑戰(zhàn)，而且在他的治理下，班級(jí)總能發(fā)生顯著變化。

“有一次我新接手一個(gè)班，進(jìn)入班級(jí)時(shí)，學(xué)生們嘰嘰喳喳地講個(gè)不停，我就在想如何才能提高全班學(xué)生的凝聚力和責(zé)任感?！庇谑?，黃志勇在班上開設(shè)了“每月生日會(huì)”，把當(dāng)月過(guò)生日的學(xué)生請(qǐng)上臺(tái)，為他們訂購(gòu)蛋糕，讓他們互贈(zèng)禮物，發(fā)表感言。漸漸地，班上的學(xué)生開始互相了解對(duì)方，每月生日會(huì)成了他們情感的紐帶，他們的感情越發(fā)深厚，成為了一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

單絲不成線，獨(dú)木不成林。為了凝聚更多的力量，他開發(fā)了“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)組成家長(zhǎng)講師團(tuán)，每周用一節(jié)課的時(shí)間舉行“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)。至今該活動(dòng)已持續(xù)8年，“家長(zhǎng)講師”帶著學(xué)生學(xué)歷史、品人文、看風(fēng)景、聊世界……疫情期間，學(xué)生也通過(guò)講師的鏡頭走遍全國(guó)。學(xué)生們?cè)谕卣挂曇暗耐瑫r(shí)也發(fā)掘了自己的興趣點(diǎn)，有了奮斗的目標(biāo)。

“父母走上講臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)自己的父母有了新的認(rèn)識(shí)，看到了父母在工作中散發(fā)的職業(yè)魅力，由此產(chǎn)生的自豪感和崇敬感也促進(jìn)親子關(guān)系更加和諧?！秉S志勇表示，他還整合“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，申請(qǐng)了福田區(qū)級(jí)教研課題“家校合作方式探究”，目前課題已結(jié)題。

最終，在這屆學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，他們不僅感情深厚，不舍分離，也都有了很好的學(xué)業(yè)發(fā)展。

教師感言：

來(lái)深20年，年年班主任。日子似平淡，實(shí)多苦與歡。做學(xué)生生命中的貴人，是我不變的信念與追求。今獲殊榮，自當(dāng)再接再厲！

——黃志勇

學(xué)生評(píng)價(jià)：

遇見黃老師，我何其有幸！他儒雅斯文，講起課來(lái)妙趣橫生，不知不覺就把我們帶進(jìn)了知識(shí)的殿堂；他睿智沉穩(wěn)，眼睛仿佛能看穿我們的心思，手上似乎有一根魔法棒，引導(dǎo)著我們快樂成長(zhǎng)。每每想起黃老師和藹的臉龐、磁性的聲音，我心中都流過(guò)一股暖流。

——曹景星（現(xiàn)就讀于深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高二）

記者鄒晨璐