見圳客戶端·深圳新聞網(wǎng)2020年5月9日訊（記者 陳彬）有一種偉大來自平凡，有一種崇敬源于堅持。他用一支粉筆描繪出多彩的數(shù)字世界，他靠三尺講臺點亮孩子們的心燈，他用廿載春秋耕耘于教學(xué)一線，他用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)詮釋著職業(yè)信仰。本期“師說”，讓我們了解深圳市第二實驗學(xué)校高二數(shù)學(xué)備課組組長王赟老師。
率先示范網(wǎng)課測試首當(dāng)先
為了保證2月10日網(wǎng)上直播課的順利開展，為全面開始網(wǎng)課直播做好準(zhǔn)備，年級決定提前組織網(wǎng)課攻關(guān)小組。秉著“我是黨員我先上”的抗疫精神，王赟老師愉快地接受了年級宋主任交給他的網(wǎng)課攻關(guān)小組的組織重任并親自承擔(dān)數(shù)學(xué)課的試播任務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)授課相對線下教學(xué)模式是個全新的、陌生的授課方式，王老師為了盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)授課流程，他克服身在偏遠(yuǎn)地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)、電腦、黑板等硬件設(shè)施受限的實際情況，利用手機熱點在小范圍內(nèi)進(jìn)行了4次網(wǎng)絡(luò)試播課。并把網(wǎng)絡(luò)授課的操作步驟做成PPT分享到年級和備課組微信群，隨時與老師們進(jìn)行交流和探討，以便每位老師熟練地利用直播軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。
嘗試創(chuàng)新云端考試增效益
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗教學(xué)效果的重要手段。在年級領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)科部分老師的協(xié)助下，王赟老師帶領(lǐng)數(shù)學(xué)備課組老師依托“一起作業(yè)”和“騰訊會議”兩個平臺，于3月25日率先組織了“云考試+云監(jiān)考”模式的數(shù)學(xué)測試，并順利、圓滿地完成了這次創(chuàng)新之舉。這次數(shù)學(xué)測試為年級其他學(xué)科的網(wǎng)上視頻考試積累了經(jīng)驗，也為其他年級提供了借鑒。
以研促教 “綠”課堂提升效益結(jié)碩果
自2007年碩士畢業(yè)來到二實，王赟老師一直堅守在一線教學(xué)崗位。他遵循“以學(xué)生為主體，以問題為導(dǎo)向”的教學(xué)原則，教學(xué)成績有目共睹、名列前茅。曾經(jīng)獲得深圳市“高考先進(jìn)個人”，數(shù)學(xué)聯(lián)賽國家級“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”的榮譽，多次獲二實“優(yōu)秀教師”稱號。
在“走出去，請進(jìn)來”的教學(xué)交流活動中，他代表二實為廣州卓越校長培訓(xùn)班、廣東河源紫金中學(xué)、廣西扶綏中學(xué)等兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師上觀摩課近10次。在輔導(dǎo)學(xué)生競賽方面，他輔導(dǎo)的學(xué)生獲國家二、三等獎8人次，獲省、市級獎項近20人次。
王赟老師深知教學(xué)和教研是相輔相成的，因此他一直堅持以教帶研、以研促教。十余年來他公開發(fā)表多篇論文，參與多個課題研究，其中《方程的根與函數(shù)的零點課例》、《2017年高考立體幾何評析》、《與函數(shù)奇偶性相關(guān)的幾個問題》在核心期刊《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表。在《構(gòu)筑高中數(shù)學(xué)理想課堂教學(xué)策略的研究》、《初高中過渡階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析及教學(xué)探究》、《高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略研究》等省、市重點課題的研究中承擔(dān)了主要的研究工作。
為更精準(zhǔn)地把握高考命題趨勢，他于2012年、2014年參加了深圳市高中數(shù)學(xué)學(xué)科高三模擬試題命題比賽且都榮獲一等獎。王赟老師還積極承擔(dān)年輕老師的培養(yǎng)工作，他作為黃云名師工作室和林偉名師工作室的成員，承擔(dān)了指導(dǎo)清遠(yuǎn)二中羅燕紅、佛山紀(jì)念中學(xué)匡嬌艷等老師的工作。
賞識孩子點亮心燈 愛為沃土培育棟梁
“沒有賞識就沒有教育?！薄皭凼墙逃脑瓌恿Α！弊隽?2年班主任的王赟老師經(jīng)常說：賞識是在孩子成長過程中給予陽光，愛是孩子成長的沃土和源泉。
王赟老師班上有個孩子，性格比較孤僻、不合群，對學(xué)習(xí)沒有什么興趣，上課經(jīng)常打瞌睡，經(jīng)常不交作業(yè)，偶爾交作業(yè)也是應(yīng)付了事。通過跟家長溝通了解到這個孩子小時候其實是很開朗、活潑的，父母離異后忙于工作，對孩子的關(guān)心太少才導(dǎo)致孩子性格和脾氣有了巨大的變化，這是典型的“缺乏關(guān)愛癥”。
了解到這個情況后，王老師一邊與孩子的父母溝通，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中多關(guān)注孩子，同時他自己也嘗試與這個孩子進(jìn)行交流，鼓勵他多參與班級的集體活動。但這個孩子大多數(shù)時候都是用寥寥數(shù)語來應(yīng)付，有時候甚至沉默不語。但王老師堅信“金誠所致，金石為開”的道理，所以經(jīng)常創(chuàng)造一些機會與這個孩子搭話。
有一天批改作業(yè)時，這個孩子用一種非常規(guī)思路解出了一道難題，雖然沒有體現(xiàn)那種題型的通性通法，但王老師覺得這是一個“接觸”孩子的好機會。于是在一張小紙條上寫下：“你真的很棒！老師很欣賞你這個解題思路，從你的解題過程上可以看出你的理科思維很敏捷，解題格式也很規(guī)范，加油！”寫好后把小紙條夾在孩子的作業(yè)本中。
第二天下課王老師回到辦公室發(fā)現(xiàn)辦公桌上有一張撕扯得歪歪扭扭的小紙條，上面的字小得可憐，但從筆跡上來看他知道是那個孩子寫的。紙條上寫道：“你是我上初中以來第一個表揚我的老師，謝謝老師的夸獎，我以后會好好完成作業(yè)?！北M管王老師有種預(yù)感，但看完便條，內(nèi)心依然莫名涌上一陣小激動，他感覺孩子內(nèi)心的“堅冰”開始融化了，同時也深刻地體會到一個恰如其分的表揚和鼓勵勝過無數(shù)的苦口婆心。
一天晚上11點，王老師接到學(xué)校宿舍管理員打來的電話，說他班上這個孩子發(fā)燒、腹瀉。孩子的母親在老家，父親在光明上班，王老師一邊聯(lián)系孩子的父親，一邊披上衣服急忙趕往學(xué)校。趕到學(xué)生宿舍，王老師看見孩子蜷縮著身體，雙手捂著腹部，面部一副痛苦的表情。王老師簡單地問了問情況后便扶著孩子打車趕往留醫(yī)部，經(jīng)過一番檢查，確診為急性腸胃炎，王老師樓上樓下地跑交費、取藥、做皮試……然后一直坐在孩子身邊靜靜地陪著他打點滴，直到凌晨時分孩子的父親趕到。
自那之后，王老師感覺這個孩子有了一些變化，遇見王老師時眼睛明亮了一些，偶爾還能看見他臉上有一些看起來并不是很自然的笑容，上課也認(rèn)真了許多。正如愛因斯坦說的：“只有愛才是最好的老師?！敝挥腥硇牡厝酆⒆?，才能結(jié)出豐碩的果實！
王赟老師說：“賞識和愛是教育的最基本要素，賞識和愛隨時可以點亮孩子的心燈，照亮他們的成長之路。”
運籌帷幄謀高考團(tuán)結(jié)協(xié)進(jìn)創(chuàng)佳績
疫情嚴(yán)重，假期延期。為了應(yīng)對網(wǎng)上授課，作為備課組長的王赟老師根據(jù)備課組各位老師的情況，協(xié)調(diào)制定了具體、詳細(xì)的教學(xué)計劃。
為防止網(wǎng)絡(luò)擁堵，甚至崩潰，他們準(zhǔn)備了兩套網(wǎng)課方案，一套是利用騰訊課堂平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，一套是制作微課。課時細(xì)化到每一節(jié)，并對應(yīng)到每位老師，網(wǎng)絡(luò)授課、助教輔助、答疑輔導(dǎo)面面俱到。每一節(jié)課每一位老師都有自己的“崗位”和工作，以期在正式直播的時候能最大限度保證上課質(zhì)量，盡最大的努力讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上有最大的收獲。
作為備課組長，王赟老師以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以課程改革為核心，認(rèn)真研究新高考，積極探索適合二實學(xué)生學(xué)情的教學(xué)新路子、新方法，用辛勤的汗水和知識滋養(yǎng)著每個孩子的心田。
2011年王赟老師帶領(lǐng)高三文科數(shù)學(xué)備課組在高考中取得歷史最好成績，并在2011年深圳市高考總結(jié)暨2012年高考備考會上作了《群策群力，協(xié)作并進(jìn)》的專題發(fā)言。8年的備課組長工作充分體現(xiàn)了他超強的凝聚力、執(zhí)行力和大公無私的奉獻(xiàn)精神，多次被評為二實“優(yōu)秀備課組長”。