“丹華”跨校在線聯(lián)合教研 線上語文課堂展魅力

見圳客戶端、深圳新聞網(wǎng)2020年3月31日訊 （記者 潘寶儀）丹堤實(shí)驗(yàn)學(xué)校與華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校異苔同岑，相聚“丹華”，以鄧杏梅老師與劉婉儀老師關(guān)于《樹和喜鵲》的同課異構(gòu)為課例，開展了丹華跨?！耙詫W(xué)為中心”的小學(xué)語文在線教學(xué)策略研討會(huì)。

在上課之前，鄧?yán)蠋熍c劉老師都做了堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備工作。課件里的配樂，要仔細(xì)甄選；課文里的朗讀，要反復(fù)錄制；如何圖文相形以達(dá)到動(dòng)畫的效果。

在劉老師的課堂上，她帶來《樹和喜鵲》故事中主人公小喜鵲日記本獎(jiǎng)勵(lì)讀書流利、情感充沛的孩子們。通過小喜鵲的日記，婉儀老師將課堂成功地轉(zhuǎn)接到課文的文本當(dāng)中。進(jìn)而有對文章中出現(xiàn)的事物、事物所具備的特點(diǎn)展開了細(xì)致而有趣的學(xué)習(xí)。期間，婉儀老師還化身小記者，用三段對于自己學(xué)生的采訪視頻，讓學(xué)生對于“孤單”二字有了更加深刻的理解。

如果文章結(jié)構(gòu)同時(shí)也可以用來形容課堂教學(xué)的話，那鄧?yán)蠋煹恼n堂就可以用“總—分”的模式來概括。她先用一首總結(jié)了文章大意，瑯瑯上口的兒歌打開課堂，再分點(diǎn)闡釋，娓娓道來。結(jié)合關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文理解其意，杏梅老師穩(wěn)扎穩(wěn)打，在逐個(gè)攻破教學(xué)點(diǎn)之后，對學(xué)生的基礎(chǔ)做了進(jìn)一步的夯實(shí)。

兩節(jié)課后，進(jìn)入丹華探索“以學(xué)為中心”同課異構(gòu)的小學(xué)語文在線教學(xué)策略研討會(huì)的環(huán)節(jié)。會(huì)議由丹堤實(shí)驗(yàn)學(xué)?？蒲刑幹魅侮愭糖壑鞒?，龍華區(qū)小學(xué)語文教研員路成書，華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長黃靜臆、課程中心主任孟越、小學(xué)語文科組眾教師與丹堤實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長張曉麗及小學(xué)語文科組眾教師參與了此次會(huì)議。

兩所學(xué)校的老師紛紛發(fā)表了自己的看法，其中華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校王璐老師認(rèn)為兩位老師的教學(xué)評價(jià)用語與語音語調(diào)都非常親切，展現(xiàn)了我們語文課堂所特有的魅力；丹堤實(shí)驗(yàn)學(xué)校的周君老師認(rèn)為這兩節(jié)課，貴在得益、得趣與得法；而劉玉玲老師則道，上網(wǎng)課，重點(diǎn)一定要突出?！敖萄芯褪遣慌率〉?，是拋出來敢于去嘗試的！”華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長黃靜臆如是說。

最后，主持人陳嫣芹做了總結(jié)發(fā)言，她表示，這雖是丹堤實(shí)驗(yàn)學(xué)校第四次的在線研討活動(dòng)，卻是丹堤與華實(shí)第一次跨校在線聯(lián)合的教研活動(dòng)。兩位青年教師，無論是其精美的課堂內(nèi)容，還是典雅得體的教姿教態(tài)，都留下了深刻的印象。