化解人們對(duì)“假期班”的焦慮，防止家長(zhǎng)大打“班海戰(zhàn)術(shù)”，繼續(xù)提高家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)是一方面，另一方面，教育部門(mén)也應(yīng)有積極作為。
暑假已經(jīng)開(kāi)始，網(wǎng)上頻頻爆出補(bǔ)習(xí)班每小時(shí)收費(fèi)上千、游學(xué)夏令營(yíng)總價(jià)數(shù)萬(wàn)元的奇聞，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些家庭暑期“影子教育”賬單之高令人咋舌。暑假“假期”的意味也沒(méi)有了，不少孩子也疲于應(yīng)付各種補(bǔ)習(xí)、提優(yōu)、興趣班和游學(xué)活動(dòng)。暑假參加各種培訓(xùn)怕沒(méi)效果，不參加又怕孩子掉隊(duì)，家長(zhǎng)焦慮不已。
談了這么久的素質(zhì)教育，公眾對(duì)填鴨式教育的認(rèn)知總算有了提高。當(dāng)應(yīng)試教育的苗頭入侵素質(zhì)教育發(fā)展得較好的地區(qū)，家長(zhǎng)已經(jīng)可以凝聚共識(shí)對(duì)死讀書(shū)“說(shuō)不”。之前，一篇流傳甚廣的帖子風(fēng)趣地引用“狗屎經(jīng)濟(jì)學(xué)”的掌故，批評(píng)應(yīng)試教育除了增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，剝奪孩子童年，并無(wú)其他效用。然而，家長(zhǎng)們往往又陷入了另一種對(duì)“量”的迷思。如果說(shuō)應(yīng)試教育是用“題海戰(zhàn)術(shù)”競(jìng)賽，那么現(xiàn)在，被扭曲了的“素質(zhì)教育”還是用“班海戰(zhàn)術(shù)”繼續(xù)拼，迷信培訓(xùn)與迷信刷題本質(zhì)上并無(wú)差別。
化解人們對(duì)“假期班”的焦慮，防止家長(zhǎng)大打“班海戰(zhàn)術(shù)”，繼續(xù)提高家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)是一方面，另一方面，教育部門(mén)也應(yīng)有積極作為。
均衡公共教育投入能夠有效降低家庭“影子教育”的負(fù)擔(dān)。假期班受追捧，一定程度上反映了“學(xué)期”內(nèi)的問(wèn)題。國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目資助的一項(xiàng)研究表明，經(jīng)濟(jì)狀況較好的家庭和較差的家庭在校外學(xué)習(xí)上的支出費(fèi)用都相對(duì)更多。按理說(shuō)，經(jīng)濟(jì)寬裕的家庭多報(bào)班可以理解，但沒(méi)那么富裕的家庭，為何也傾向花大價(jià)錢(qián)參加校外培訓(xùn)？進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，在那些教育經(jīng)費(fèi)分配較為均衡的地區(qū)，高收入和低收入家庭參加課外班的比率和支出都出現(xiàn)了下降。換句話說(shuō)，教育越公平的地區(qū)，大家都傾向于少報(bào)班。這一結(jié)論也從一個(gè)側(cè)面解釋了經(jīng)濟(jì)不寬裕的家庭報(bào)班的原因，當(dāng)他們無(wú)法從公共教育中獲得公平，就有可能轉(zhuǎn)投校外機(jī)構(gòu)，“不要讓孩子輸在起跑線”的心理更加明顯。
這項(xiàng)科學(xué)研究的結(jié)果有助于我們理解“假期班熱”的深層機(jī)理，教育部門(mén)縮小區(qū)域內(nèi)教育資源的差距的確可以給“假期班”滅火，而且我們也理應(yīng)維護(hù)教育投入的公平性，防止代際不公平的發(fā)生。
放在解決假期班的問(wèn)題上，就是要在升學(xué)政策上削減“假期班”的作用。澆滅盲目“奧數(shù)熱”，取消加分是個(gè)好主意，我們也要警惕“海外游學(xué)經(jīng)歷熱”“志愿服務(wù)熱”“興趣愛(ài)好熱”取而代之。義務(wù)教育階段錄取回歸教育規(guī)律，回到考察學(xué)習(xí)能力、考察國(guó)民教育知識(shí)的主線上，別讓“素質(zhì)教育”成為“掐尖錄取”甚至“考察家長(zhǎng)”的借口，也能很好讓高價(jià)假期班失去市場(chǎng)。
說(shuō)到底，家長(zhǎng)焦慮的不僅是賬單和孩子的報(bào)告單，更是教育公平的成績(jī)單。家長(zhǎng)要少焦慮、孩子要免受罪，教育工作者還需多多努力，讓素質(zhì)教育成為現(xiàn)實(shí)。（王森）