深圳中考日前放榜，一大波學(xué)霸新鮮出爐。有媒體總結(jié)了這些學(xué)霸的共同特征，如他們興趣廣泛、特長突出，有的喜歡古箏、繪畫，有的喜歡下圍棋、打籃球，有的喜歡閱讀……這樣的興趣從不同方向增進了深圳素質(zhì)教育的底色。
這其中，尤其值得關(guān)注的是閱讀興趣。比如，深圳中學(xué)初三（10）班的於家樂取得了447分的好成績，數(shù)學(xué)與物理是他最喜歡的科目，但他同時還熱衷于閱讀文學(xué)作品，如余華、村上春樹的著作?！伴喿x可以讓我養(yǎng)成更加完善的世界觀、價值觀，認識更加廣闊的天地。”此外，他還會“盡量屏蔽篇幅短小且沒有意義的文章，因為容易降低閱讀能力”。
這種對閱讀能力的自覺維護，令人聯(lián)想起去年的一則新聞，清華大學(xué)校長邱勇宣布在2018級新生中開設(shè)“寫作與溝通”必修課程，計劃到2020年，這門必修課覆蓋所有本科生。據(jù)悉，“寫作與溝通”課程旨在顯著提升學(xué)生的寫作表達能力、溝通交流能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維的能力。
清華之所以要開這樣一門課，是因為如今大學(xué)生的閱讀能力、寫作表達能力普遍有待提高。當(dāng)打字代替了書寫，表情包代替了措辭，處理文字的能力也就在不知不覺間退化?；蛘哒f，以短平快見長的網(wǎng)絡(luò)語言，在無形中消蝕了他們對原本豐富、深邃的語言的感知力。
但事實上，一個人的寫作訓(xùn)練，還應(yīng)該在時間軸上繼續(xù)下沉或前移。也就是說，提高一個人的閱讀能力、寫作能力、邏輯思維能力、批判性思維能力，不僅僅是大學(xué)教育的事，更是中小學(xué)教育的事。而且，青少年正處于精神發(fā)育的關(guān)鍵時期，成長需要一塊由閱讀、思考與寫作構(gòu)成的靈魂“壓艙石”。
但長期以來，青少年的人文閱讀與寫作訓(xùn)練處于饑餓狀態(tài)。他們的課余時間，大部分被奧數(shù)、英語、理化等課外補習(xí)或者各種才藝培訓(xùn)所占據(jù)。於家樂同學(xué)愛好數(shù)學(xué)與物理，也愛好余華、村上春樹的著作，這幾乎是一種學(xué)業(yè)的完美組合。但對于多數(shù)同齡人來說，沒有那樣的心力在兩者之間游刃有余，為功課而放棄閱讀是一種大概率的選擇。
也因此，我們有必要強化一種新的理念，即閱讀本身也是一項重要的課業(yè)?！俺V教學(xué)”是一種教育頑疾，主要指數(shù)理化而言，而真正需要甚至于必須“超綱教學(xué)”的閱讀與寫作訓(xùn)練，以及建立在此基礎(chǔ)上的正常心智啟蒙與好奇心、想象力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等，卻被有意無意地忽略乃至拋棄了。
多部門屢屢打擊超綱教學(xué)，那些被解救出來的原本被各種刷題所占據(jù)的時間，不妨更多地由閱讀以及寫作來接管。當(dāng)然，要實現(xiàn)這一點，需要在教學(xué)考核上進行必要調(diào)整，比如設(shè)置更多閱讀課、以閱讀抵學(xué)分等，讓青少年獲得更多真正的、與課堂考試無關(guān)的更有尊嚴(yán)的閱讀——一個人的精神長相，隱藏在他的閱讀書單里。學(xué)會與書本中那些高貴的文字與靈魂對話，一個人的精神世界才不會蒼白。
