《廣東省面向中小學(xué)生校園學(xué)習(xí)類App管理暫行辦法》日前印發(fā)。該辦法中提到，校園學(xué)習(xí)類App要保障學(xué)生和家長的信息安全，不得以應(yīng)試教育理念增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不得強制收費、不得惡意扣費，其中校內(nèi)學(xué)習(xí)類App不得面向?qū)W生用戶收費。
今年1月，教育部印發(fā)了《關(guān)于嚴(yán)禁有害App進入中小學(xué)校園的通知》，要求各地立即開展全面排查，采取有效措施，堅決防止有害App進入中小學(xué)校園。廣東日前出臺的該管理辦法，是國內(nèi)首個針對校園學(xué)習(xí)類 App的省級實施細(xì)則。
引人注目的是，實施細(xì)則實行黑灰白名單和紅黃牌動態(tài)管理制度。審查通過的，列入白名單，通過廣東省教育廳門戶網(wǎng)站等渠道公布App主辦者的名單及產(chǎn)品信息。列入白名單的學(xué)習(xí)類App在日后被投訴且查證屬實的，將給予黃牌警告，列入灰名單。存在主觀惡意、弄虛作假等行為的，則給予紅牌處理，列入黑名單。
在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，中小學(xué)校園學(xué)習(xí)類App給學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)增加了另一種渠道，帶來了一定的便利。但是，利益驅(qū)使下，一些校園學(xué)習(xí)類App漸漸變了味，走上了歪路。有的包含色情暴力、網(wǎng)絡(luò)游戲、商業(yè)廣告等內(nèi)容及鏈接；有的利用抄作業(yè)、搞題海、公布成績排名等應(yīng)試教育手段增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，可謂亂象叢生、一地雞毛。
據(jù)報道，不少App還通過給學(xué)校教師返利等方式順利進入校園。去年10月，央視曾在作業(yè)App亂象調(diào)查中提到，山西晉中一所小學(xué)的語文老師披露，一些推廣人員未經(jīng)允許就進入學(xué)校，并稱“只要老師下載使用并讓學(xué)生也下載使用的話，完成App指定任務(wù)，可以送給每位老師30元話費”。
加強教育行政管理部門和學(xué)校的把關(guān)責(zé)任，自是題中應(yīng)有之義。值得一提的是，廣東不但為校園學(xué)習(xí)類App設(shè)置了備案審查這道關(guān)卡，其黑灰白名單和紅黃牌動態(tài)管理制度將使后續(xù)監(jiān)管具體化、常態(tài)化，打破列入白名單的App的“終身制”，從而倒逼校園App開發(fā)運營者主動嚴(yán)格審查內(nèi)容及鏈接，嚴(yán)禁觸碰紅線。
當(dāng)然，我們對校園學(xué)習(xí)類App還有更高的期待，而不僅僅是“不犯規(guī)”這個層面。因為，無論是作業(yè)App，還是智能學(xué)習(xí)平臺，它首先是一個教育產(chǎn)品，其次才是一個技術(shù)產(chǎn)品，應(yīng)更多考慮教育的規(guī)律與需求，更多考慮加強學(xué)生之間、師生之間的互動，要體現(xiàn)一定的教育溫度。
也就是說，校園學(xué)習(xí)類App要通過教育與技術(shù)的深度融合，成為教育的催化劑、助推器，而不是淪為另一種加重中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的刷題機器。比如，通過大數(shù)據(jù)分析教輔類App，針對不同學(xué)生精準(zhǔn)布置個性化作業(yè)，將有助于從技術(shù)層面提升教育品質(zhì)。
明天就是六一國際兒童節(jié)，一款更陽光、更實用、更有趣的校園學(xué)習(xí)類App，是我們可以也應(yīng)當(dāng)送給孩子們的一份節(jié)日禮物。
