深圳新聞網(wǎng)訊（記者?張輝?陳彬?曹園芳）有教育專家指出，當(dāng)前教育最大的弊病就是“用昨天的方式傳授昨天的知識”。隨著教育改革創(chuàng)新的不斷深入，打造面向未來的教育體系和模式，已成為共識。那么，面向未來的教育應(yīng)是怎樣的教育？面向未來的學(xué)校又是怎樣的學(xué)校？5月18日下午，深圳市第二實驗學(xué)校黨委書記、校長魯江做客深圳新聞網(wǎng)“教育會客廳”欄目，和網(wǎng)友就創(chuàng)新人才培養(yǎng)、未來學(xué)校建設(shè)與管理、新高考與學(xué)生綜合素養(yǎng)提升、學(xué)校德育建設(shè)、特色發(fā)展話題展開交流。

教育社會化 讓學(xué)生擁抱世界

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深圳市第二實驗學(xué)校黨委書記、校長魯江做客深圳新聞網(wǎng)“教育會客廳”欄目

魯江校長出任深圳市第二實驗學(xué)校校長后，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子共同研定“建設(shè)面向未來的新型學(xué)校，培養(yǎng)引領(lǐng)時代的杰出公民”這一發(fā)展目標(biāo)，年輕的深圳市第二實驗學(xué)校迎來了新一輪發(fā)展的重大契機(jī)。魯江校長認(rèn)為，學(xué)校所提出的這一發(fā)展目標(biāo)，“比較符合教育的本質(zhì)，也比較符合我們目前的校情，我們要辦一所精致、有內(nèi)涵、有品位、面向未來的新型學(xué)?！薄?/span>

究竟面向未來的新型學(xué)校是怎么樣的？魯江校長說，“未來的教育應(yīng)該是開放的，所以我們提出社會化策略”。魯江校長結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)實“教育脫離社會需要”談到，這個現(xiàn)象至今沒有得到根本的改變，目前多數(shù)學(xué)生面臨的問題之一是，在學(xué)校里學(xué)習(xí)到的知識在社會實際中應(yīng)用率偏低。他表示，社會已經(jīng)發(fā)生巨變，我們的教育方式不能不變，學(xué)生眼里不能只有教科書和考試，老師的眼里也不能只有教科書和分?jǐn)?shù)。“我們要打開校門，推倒‘心墻’，讓學(xué)生走出去，改變教育的孤立局面。我們的教育要與社會、文化、經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)緊密聯(lián)系。讓學(xué)生主動擁抱世界，傾聽世界，這才是我們培養(yǎng)下一代的目標(biāo)。”

魯江校長給學(xué)生贈書

魯江校長介紹到，為將教育與外界緊密相連，深圳市第二實驗學(xué)校對學(xué)生的社會實踐活動進(jìn)行了頂層設(shè)計和系統(tǒng)開發(fā)，開發(fā)出3R社會實踐課程，即責(zé)任（Responsibility）、尊重（Respect）、準(zhǔn)備成功（Ready to Success）。3R社會實踐課程旨在經(jīng)過系統(tǒng)實踐訓(xùn)練，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力，為學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。他認(rèn)為，學(xué)校有責(zé)任把學(xué)生從周末參加的課業(yè)培訓(xùn)班拉回來，要把教育和社會連接起來，對課程作系統(tǒng)的開發(fā)。目前，深圳市第二實驗學(xué)校已按計劃開啟了大型職業(yè)生涯尋訪活動、為“兩會”做提案活動、“未來商業(yè)領(lǐng)袖”挑戰(zhàn)賽等活動。

脫離生活的教育也是一種教育暴力

魯江校長

生活化是深圳市第二實驗學(xué)校的又一辦學(xué)策略。魯江校長認(rèn)為，照本宣科的教育方式脫離生活，如同將沒有經(jīng)過泡發(fā)的海鮮干貨硬塞到學(xué)生的嘴里，只會無法使人下咽。歸根結(jié)底，脫離生活的教育也是一種教育暴力。

生活化的學(xué)科是怎么樣的？本質(zhì)上，所有學(xué)科都可以在生活中找到豐富的教育教學(xué)資源。離開生活，學(xué)科知識就會枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也沒法調(diào)動起來。“所以我們引導(dǎo)教師教學(xué)要貼近生活，從生活中尋找素材。我們的試題也絕不會直接問原理和公式，我們的題目都來自生活，以生活素材作為支撐?，F(xiàn)在高考也是這個方向?；貧w生活、貼近生活才是教育的根本。”

“五大書院”讓學(xué)生張揚(yáng)個性

教育會客廳節(jié)目錄制中

未來的教育一定是個性化的。據(jù)了解，為滿足學(xué)生個性化的需求，深圳市第二實驗學(xué)校在現(xiàn)有的考試制度下成立了“五大書院”，包括碧波書院、翠竹書院、梧桐書院、東湖書院、南海書院，各書院以不同的培養(yǎng)理念培養(yǎng)不同個性、特點(diǎn)的學(xué)生，尋找到了五條成才的渠道?！拔覀兊臅簣猿秩齻€方向。一是個性，堅持個性化教學(xué)；二是專業(yè)，堅持去娛樂化，課程設(shè)計具有科學(xué)性、系統(tǒng)性；三是自主，書院堅持學(xué)生自主管理，成立學(xué)生仲裁院、學(xué)生議事庭、學(xué)生自治會，學(xué)生的事自己管，自己定規(guī)矩，自己裁決?！?/span>

魯江校長參加學(xué)生勵志活動

教育可以化腐朽為神奇。學(xué)生在某一方面沒有獲得成功，學(xué)校可以挖掘他的其他潛能。企業(yè)界有這么一句話，“沒有垃圾，只有放錯的資源”。人才培養(yǎng)更是這樣，沒有孩子是差生，也沒有學(xué)生是十全十美的。教育要喚醒學(xué)生心中沉睡的巨人，讓他們成長起來。

課堂是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的主陣地

魯江校長認(rèn)為，高考和素質(zhì)教育不對立，也不矛盾。高考經(jīng)過多年改革，已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。沒有較高的學(xué)科素養(yǎng)、開闊的視野、批判性思維、創(chuàng)新精神、實踐能力，想在高考取得高分、想進(jìn)入名校是很難的。所以在深圳市第二實驗學(xué)校，學(xué)科教學(xué)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的主渠道。學(xué)科教學(xué)既抓學(xué)生高考成績，也抓學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。離開課堂教學(xué)主陣地去搞素質(zhì)教育，是走不遠(yuǎn)的。書院課程的目標(biāo)就是既提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

全面發(fā)展 多元共治 讓師生喜歡學(xué)校

魯江校長參加高三年級學(xué)生大課間拔河比賽

學(xué)校如果把一個特色拔得太高，過于偏重某一特色，就會削弱其他特色的發(fā)展。如果一所學(xué)校只關(guān)注科學(xué)特色發(fā)展，那人文、體育、藝術(shù)特色怎么兼顧呢？魯江校長強(qiáng)調(diào)，學(xué)校不能為特色而特色，要鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展，全面開花，做適合每個學(xué)生發(fā)展的教育。特色不是教育的終極目標(biāo)。

由于先前職業(yè)的關(guān)系，魯江校長對于當(dāng)下學(xué)校德育有自己的見解。他說，樹木的成長都不是轟轟烈烈的，都是靜悄悄的，德育也是這樣，所以深圳市第二實驗學(xué)校提出來的德育理念就是潤物無聲。因為滲透式的德育更持久更有效；灌輸式的德育短期可能見效，但長期還是無效的甚至負(fù)效的。

據(jù)悉，深圳市第二實驗學(xué)校堅持開展學(xué)生自主管理，讓學(xué)生參與校務(wù)管理，學(xué)生在體驗中成長，德育在情景中滲透。比如在培育學(xué)生的責(zé)任感方面，學(xué)生們?yōu)槠髽I(yè)提供優(yōu)化方案，為家庭提供理財方案的時候，社會責(zé)任感油然而生，比一萬次說教來得有效。“我們堅持在情景中滲透，開展美麗校園改造計劃，讓校園變得生動起來，更親近學(xué)生，把學(xué)校變成博物館，把校道變成星光大道，把圖書館變成書吧。”魯江校長強(qiáng)調(diào)，學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，要有人文氣息，要把學(xué)生的地位凸顯出來，讓他們喜歡學(xué)校。