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      馬山頭學(xué)校:未雨綢繆備萬(wàn)全之策 師者仁心助全面復(fù)課

      馬山頭學(xué)校:未雨綢繆備萬(wàn)全之策 師者仁心助全面復(fù)課

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      創(chuàng)辦于2018年9月的深圳市光明區(qū)馬山頭學(xué)校,是一所九年一貫制公辦學(xué)校。


      老師在校門口迎接返校學(xué)生。

      返校第一課。

      “空中田園”種植的蔬菜。

      六年級(jí)學(xué)生在上勞動(dòng)技能課。

      晶報(bào)2020年05月22日訊 創(chuàng)辦于2018年9月的深圳市光明區(qū)馬山頭學(xué)校,是一所九年一貫制公辦學(xué)校。學(xué)校占地面積近3.7萬(wàn)平方米,西鄰龜山公園,東毗“中國(guó)時(shí)間谷”光明鐘表基地,交通便捷,風(fēng)景秀麗,校園設(shè)施先進(jìn),科技感十足。

      新冠肺炎疫情之下,每一張安靜的課桌都來(lái)之不易。制定防疫方案、儲(chǔ)備防疫物資、安裝防疫設(shè)備、開(kāi)展防疫演練……疫情發(fā)生以來(lái),馬山頭學(xué)校在區(qū)教育局的統(tǒng)籌指導(dǎo)下積極籌備實(shí)體開(kāi)學(xué)。自4月27日起,隨著各年級(jí)學(xué)生陸續(xù)分批返校,馬山頭學(xué)校一至九年級(jí)36個(gè)班共1675名學(xué)生目前已全部平安返校。

      結(jié)束“只聞其聲,不見(jiàn)其人”的網(wǎng)課,坐在教室里和許久未見(jiàn)的同學(xué)同聲相應(yīng),初二年級(jí)的學(xué)生丘春逸不由感慨萬(wàn)千:“翻書和寫字的聲音不斷劃破教室的空氣,整齊劃一的朗誦聲響徹耳畔,這才是我向往的生活?!?/p>


      物資防線未雨綢繆,更新硬件

      為保障全體師生平安順利返校,馬山頭學(xué)校一方面嚴(yán)防死守,扎實(shí)做好防疫工作;另一方面,以人為本,全力服務(wù)學(xué)生。

      充足的防疫物資儲(chǔ)備,是打贏疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)的關(guān)鍵。目前,馬山頭學(xué)校已儲(chǔ)備口罩5萬(wàn)多個(gè),額溫槍65個(gè),紅外自動(dòng)感應(yīng)測(cè)溫器6臺(tái),紅外視頻測(cè)溫器2臺(tái)。據(jù)馬山頭學(xué)校校長(zhǎng)薛森強(qiáng)介紹,為了筑牢校園的安全防線,學(xué)校的入校檢測(cè),采用紅外線臉部識(shí)別測(cè)溫系統(tǒng),高效、精準(zhǔn)、無(wú)接觸;同時(shí),考慮到實(shí)體開(kāi)學(xué)后教室要開(kāi)窗通風(fēng),空調(diào)制冷效果會(huì)有所下降,為此,學(xué)校在學(xué)生返校前為全校36個(gè)班級(jí)每班各安裝了6臺(tái)風(fēng)扇,以保障學(xué)生在教室學(xué)習(xí)的舒適度;此外,防止學(xué)生感冒也是學(xué)校防疫工作的一個(gè)重點(diǎn)。由于深圳近期極端天氣頻繁,學(xué)生淋雨或大量出汗后容易感冒,學(xué)校未雨綢繆,在學(xué)生返校前加裝遮陽(yáng)棚,供學(xué)生進(jìn)出校園遮陽(yáng)避雨,并同時(shí)增多值周教師,在校門外接送學(xué)生,確保學(xué)生可以干干爽爽地走進(jìn)教室。

      物理防線師者仁心+人工智能

      “返校前精心準(zhǔn)備,返校后精心呵護(hù)?!瘪R山頭學(xué)校三、四年級(jí)主任王笑芝這么總結(jié)近期班主任的工作。在實(shí)體開(kāi)學(xué)前,學(xué)校先后組織了線上動(dòng)員會(huì)、疫情防控培訓(xùn)、線上家長(zhǎng)會(huì)和校園突發(fā)疫情演練;在實(shí)體開(kāi)學(xué)后,老師們無(wú)微不至地呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。以午休管理為例,中午放學(xué),班主任送完回家的學(xué)生,又要到班級(jí)看管在校用餐的學(xué)生情況。下午學(xué)生返校后,還要給學(xué)生測(cè)量體溫。自己不僅沒(méi)時(shí)間午休,甚至連午餐也經(jīng)常顧不上。

      據(jù)了解,為了確保低年級(jí)學(xué)生上下學(xué)途中的安全,馬山頭學(xué)校對(duì)一至四年級(jí)全體學(xué)生采用“家校交接管理系統(tǒng)”。中午、下午放學(xué)時(shí)間段,家長(zhǎng)到校掃碼簽到,班主任簽發(fā)放行條,有效地避免了家長(zhǎng)等孩子太久、孩子找不到家長(zhǎng)的情況,整個(gè)放學(xué)過(guò)程井然有序。

      5月16日,第二批學(xué)生復(fù)課后的第一個(gè)周六,四年級(jí)班主任熊潔一大早就出門家訪,用一天的時(shí)間先后走訪了3個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)。“由于寒假以來(lái)我們和家長(zhǎng)隨時(shí)保持溝通,所以孩子們其實(shí)都沒(méi)有什么大的問(wèn)題,但復(fù)課以后,我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子有一些細(xì)微的問(wèn)題,比如精力不集中、作業(yè)不及時(shí)、情緒有些急躁等,于是就趕緊趁著周末和家長(zhǎng)溝通交流一下,把這些小問(wèn)題及時(shí)處理掉,讓孩子可以盡快平穩(wěn)地進(jìn)入正軌?!?/p>

      “這次全國(guó)抗疫給學(xué)生們上了一節(jié)超長(zhǎng)的班會(huì)課,讓大家知道了作為中國(guó)人的責(zé)任和自豪?!睂W(xué)生返校后,四(3)班班主任林路斯明顯感覺(jué)到本班那群半大的孩子們比以前成熟了很多,不僅高度配合學(xué)校的防疫工作,而且大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)也比以前自覺(jué)了。她欣慰地說(shuō),“疫情發(fā)生以來(lái),作為班主任一直瘋狂加班,壓力山大。但當(dāng)看到返校后孩子們成長(zhǎng)如此之快,內(nèi)心又極度欣喜,干勁十足。陪孩子走出人生的陰霾,引領(lǐng)他們成長(zhǎng),做教師的幸福感莫過(guò)于此?!?/p>

      心理防線編撰校本教材,打造“空中田園”

      網(wǎng)課期間,馬山頭學(xué)校針對(duì)即將到來(lái)的實(shí)體復(fù)課組織力量編寫了校本教材《新冠肺炎防護(hù)知識(shí)讀本》,用圖文結(jié)合的方式生動(dòng)形象地介紹了新冠肺炎防護(hù)的相關(guān)知識(shí)。4月21日,光明區(qū)政協(xié)主席李世清來(lái)校調(diào)研實(shí)體復(fù)學(xué)準(zhǔn)備工作時(shí),對(duì)該校本教材贊賞有加,并在臨行前帶走多本實(shí)體書向其他單位推薦參考。學(xué)生返校后,該校本教材已發(fā)放到全校1600多名在校學(xué)生手中,幫助他們熟練掌握相關(guān)的衛(wèi)生防護(hù)知識(shí),理性客觀地應(yīng)對(duì)疫情。

      返校復(fù)課初期,學(xué)校根據(jù)循序漸進(jìn)的原則,合理為學(xué)生減負(fù):體育課減輕運(yùn)動(dòng)量,文化課減少作業(yè)量,增加心理課及防疫課。這段時(shí)間的心理課主要以復(fù)學(xué)心理調(diào)適方面的內(nèi)容為主,通過(guò)繪畫、書寫形式體驗(yàn)等方式,鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)后進(jìn)行分享,希望他們能從體驗(yàn)分享中獲得感悟。與此同時(shí),班主任也會(huì)在心理老師的協(xié)助下,梳理出有心理異常的本班學(xué)生名單,并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性地心理疏導(dǎo)。

      值得一提的是,作為一所年輕的學(xué)校,馬山頭學(xué)校勇于嘗試,敢于創(chuàng)新,率先在深圳市開(kāi)展獨(dú)樹(shù)一幟的數(shù)理文化特色教育,培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和數(shù)理基礎(chǔ)。該校在小學(xué)部教學(xué)樓頂層開(kāi)辟了2000平方米的勞動(dòng)技能實(shí)踐基地,以植物的栽培和管理為主,現(xiàn)已正式啟用。實(shí)體開(kāi)學(xué)后,學(xué)校在小學(xué)部開(kāi)設(shè)了勞技課,讓孩子們可以現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)田園生活,鍛煉勞動(dòng)技能,陶冶情操,放松身心,有效釋放疫情帶來(lái)的壓力。

      課程銜接分層教學(xué)打通線上線下

      空中課堂開(kāi)展以來(lái),馬山頭學(xué)校開(kāi)展了各種形式的問(wèn)卷調(diào)查,根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排,保證教學(xué)的有效性;實(shí)體開(kāi)學(xué)后,學(xué)校針對(duì)小學(xué)高年級(jí)和初中的主要學(xué)科展開(kāi)分層教學(xué),根據(jù)學(xué)生每科的不同學(xué)習(xí)水平,程度較好的提高效率,加快教學(xué)進(jìn)度;程度偏弱的加強(qiáng)鞏固,扎實(shí)推進(jìn)。

      “返校后,我重溫了班級(jí)的溫馨和諧,重拾了校園的緊張忙碌,補(bǔ)齊了知識(shí)的漏洞,新增了前進(jìn)的信心?!痹诮?jīng)歷了網(wǎng)課的洗禮與返校的充實(shí)后,七年級(jí)的學(xué)生吳宜軒明白:姍姍來(lái)遲的不只是春光燦爛,還有疫情過(guò)后煥然一新的自己。

      (晶報(bào)記者 劉夢(mèng)嬌 通訊員 田方 /文圖片學(xué)校提供)


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