■ 深圳特區(qū)報(bào)2019年12月16日訊 近期，不少人的朋友圈被“親子閱讀打卡”的內(nèi)容刷屏。經(jīng)了解，這大多是幼兒園要求家長與孩子一起閱讀，然后發(fā)到朋友圈，表示完成每日閱讀任務(wù)的。記者了解到，有家長對此頗為反感，認(rèn)為流于形式；但也有家長認(rèn)為能起到督促作用。學(xué)前教育專家則認(rèn)為，活動有利于促進(jìn)孩子閱讀。
家長反映：發(fā)朋友圈才算完成閱讀“打卡”
據(jù)黃先生反映，他的孩子在坪山一所幼兒園就讀。近期，班上老師發(fā)起了一個(gè)月讀書活動，要求家長每天至少陪孩子一起閱讀20分鐘以上，同時(shí)把親子閱讀的視頻或圖片發(fā)到朋友圈，還要寫明自己是哪個(gè)幼兒園的學(xué)生，完成任務(wù)可獲得獎狀。
可是，黃先生因?yàn)槊β挡荒苊客砼惆楹⒆幼x書，有時(shí)就改為爺爺陪同，但因老人家不會使用智能手機(jī)，黃先生又不想每天發(fā)同樣內(nèi)容被朋友“屏蔽”，于是并沒有發(fā)朋友圈“打卡”，沒想到孩子就此被認(rèn)為沒有完成閱讀任務(wù)。
對此，黃先生委屈地說，老師只要與孩子交流，便知道是否有讀書，朋友圈“打卡”不是唯一的判定標(biāo)準(zhǔn)，而且發(fā)朋友圈過于形式主義，并不能起到讀書交流的作用?！霸谖⑿湃豪?，家長間反而能夠暢所欲言，能真正起到分享讀書心得的作用。”
記者調(diào)查：家長褒貶不一
采訪發(fā)現(xiàn)，我市幼兒園發(fā)起這樣的朋友圈“打卡”活動并不在少數(shù)，市民和網(wǎng)友對此褒貶不一。
有些網(wǎng)友如黃先生一般，反對朋友圈“打卡”行為。網(wǎng)友“稻殼”：我也曾陪伴孩子完成21天閱讀任務(wù)，但是慢慢地，孩子的注意力轉(zhuǎn)移到錄視頻上，認(rèn)為是為錄視頻而讀書，我于是馬上中止閱讀“打卡”行為；網(wǎng)友“ZOO”：老師要求發(fā)朋友圈時(shí)，必須附上孩子個(gè)人信息，并且說明是在哪個(gè)幼兒園就讀。這難道不是間接地為幼兒園打廣告？問題是，發(fā)布太多孩子的個(gè)人信息是否安全？
不過，有些家長對此持贊同態(tài)度。市民鄭小姐告訴記者，近日，小孩所在的幼兒園也開展一次為期21天的親子閱讀“打卡”活動，完成會有獎勵(lì)。她已連續(xù)10天“打卡”。對此，她認(rèn)為，一天發(fā)一次朋友圈的頻率可以接受，在每日“打卡”要求下，她已陪伴孩子讀完10本繪本。網(wǎng)友“看月亮”也表示，為了完成任務(wù)，她不得不在朋友圈“營業(yè)”。一開始有些反感的她，看到孩子在這個(gè)活動督促下，認(rèn)字能力和知識儲備不斷提高，內(nèi)心也非常欣慰。
幼兒園園長：有利于促進(jìn)孩子閱讀
為何幼兒園閱讀“打卡”活動如此流行？龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬幼兒園園長甘露表示，一是因?yàn)樯显率巧钲谧x書月，幼兒園推出此項(xiàng)活動是為提倡閱讀；二是在孩子成長過程中，起最大作用的是家庭，而這樣的“打卡”活動其實(shí)是促進(jìn)親子關(guān)系的一種方式。
她談到，通過該活動，老師可以更了解學(xué)生的閱讀傾向和不同學(xué)生的一些個(gè)性化差異。開展這樣的活動也有利于營造閱讀的氛圍，帶動一些原來沒有親子閱讀習(xí)慣的家庭參與。
甘露還認(rèn)為，朋友圈“打卡”閱讀并不僅是簡單粗暴的單一形式，實(shí)際上，為促進(jìn)孩子提高閱讀能力，需要全社會一起重視閱讀，在幼兒園內(nèi)也應(yīng)構(gòu)建起一個(gè)完整的內(nèi)部閱讀生態(tài)。除了簡單的“打卡”，園方可以組織“媽媽故事團(tuán)”、邀請專家講解閱讀技巧以及開展圖書漂流活動等，營造閱讀氛圍，提供更多閱讀資源，讓家長更好地理解和參與，從而幫助孩子更好地成長。（吳璇玲 曾逸敏）