原標(biāo)題：深圳市中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)成果展示交流活動舉行
省特色學(xué)校建設(shè)深圳8校獲一等獎
8所深圳學(xué)校的代表上臺領(lǐng)獎。
深圳特區(qū)報06月24日訊 日前，深圳市中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)成果展示交流活動在南山區(qū)中國科學(xué)院深圳先進技術(shù)研究院實驗學(xué)校（以下簡稱“中科先進院實驗學(xué)?！保┡e行。記者在活動中獲悉，廣東省第二屆中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)成果獎中我市有8所學(xué)校榮獲一等獎，此次活動深入總結(jié)我市中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的有效策略與成功路徑，發(fā)現(xiàn)典型案例，指導(dǎo)中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)實踐，促進全市中小學(xué)多樣化、特色化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。
我市30所學(xué)校在省特色學(xué)校評選中獲獎
據(jù)悉，在今年發(fā)布的廣東省第二屆中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)成果獎中，深圳共獲獎30項，獲獎率高達75%，其中，獲得一等獎8項、二等獎11項、三等獎11項。在全省各地市中，深圳屬于獲獎數(shù)量最多、質(zhì)量最高的城市?；顒又?，榮獲廣東省第二屆中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)成果獎的30所學(xué)校獲頒榮譽證書。其中，榮獲廣東省第二屆中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)成果一等獎的8所學(xué)校分別為，鹽田區(qū)梅沙小學(xué)、龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)、龍崗區(qū)平安里學(xué)校、寶安區(qū)海韻學(xué)校、福田區(qū)福田中學(xué)、龍華區(qū)玉龍學(xué)校、中科先進院實驗學(xué)校、寶安區(qū)新安中學(xué)（集團）。
市教育局相關(guān)負責(zé)人表示，優(yōu)異成績的取得源于越來越多的學(xué)校能夠把握住堅持以人為本、堅持課程引領(lǐng)、堅持立足實際的發(fā)展原則，從而推動了學(xué)校發(fā)展“均衡、優(yōu)質(zhì)、個性”目標(biāo)的實現(xiàn)。他認(rèn)為，在促進學(xué)生發(fā)展、支持教師成長、深化課程建設(shè)、推動環(huán)境建設(shè)上出特色有利于深圳今后深入推進特色學(xué)校創(chuàng)建工作，在教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)上凸顯辦學(xué)特色。
讓科創(chuàng)之光指引學(xué)生成長
在所獲得一等獎的特色學(xué)校中，福田中學(xué)和南山中科先進院實驗學(xué)校以科學(xué)創(chuàng)新為學(xué)校的特色項目，使得科學(xué)走進校園，真正做到與學(xué)生“零距離”共同發(fā)展。2017年，福田中學(xué)成立了全市中小學(xué)首個“科技創(chuàng)新實驗班”，吸納了全市具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。這些學(xué)生除了學(xué)習(xí)國家課程以外，還專門學(xué)習(xí)學(xué)校設(shè)立的校本課程，如計算機C語言編程、VEX機器人、無人機操作及應(yīng)用、科技創(chuàng)新發(fā)明等。學(xué)校營造了舒適寬松自由的科創(chuàng)氛圍，使得他們能夠發(fā)展自己的個性。不到3年的時間，實驗班的學(xué)生把發(fā)明項目“大王椰修剪機器人”更新迭代到第6代，這是福中科創(chuàng)學(xué)子薪火相傳的成果。實驗班學(xué)生身上“想、敢玩、會玩”的探索精神，使得他們屢獲科技創(chuàng)新大獎，站在更廣闊的舞臺上大放光彩。
同樣以“科創(chuàng)”為主打特色的中科先進院實驗學(xué)校，面向的學(xué)生范圍更廣，并首次提出“科學(xué)+”的概念。中科先進院實驗學(xué)校積極構(gòu)建“科學(xué)+”背景下的“浸潤式”科學(xué)教育校本課程體系，逐步打造了以“博士課堂”為先導(dǎo)，以“中科講壇”“中科研學(xué)”為特色，以“中科少年科學(xué)家”為核心，以“中科悅讀”“中科五分秀”為常規(guī)，以科學(xué)社團以及“科學(xué)盒子”等科研俱樂部活動為補充的“浸潤式”科學(xué)教育校本課程體系。同時，學(xué)校還開設(shè)了“科學(xué)+人文”的新探索，并為此開設(shè)了編劇課和編程課。學(xué)校所開設(shè)的特色化課程，注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生不再是為應(yīng)試教育而學(xué)習(xí)。學(xué)校通過一系列的校本課程改革結(jié)合教學(xué)環(huán)境設(shè)置，讓科創(chuàng)文化走進校園，播撒在學(xué)生心中。
讓學(xué)生成為生活的“小主人”
勞動教育使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。而在深圳的學(xué)校有一些學(xué)生存在不會勞動、輕視勞動和缺乏勞動等問題，針對這個問題，龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)和龍華區(qū)玉龍小學(xué)給出了答案。這兩所學(xué)校都看到了大部分學(xué)生存在著勞動缺失的現(xiàn)象，并把特色化建設(shè)項目著眼于培養(yǎng)學(xué)生生活能力上。
龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)開展“生態(tài)體驗”的綜合實踐活動，以“田文化”為切入點，讓學(xué)生回歸自然，積累生活經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的生活能力。在校園內(nèi)設(shè)立水稻田，提供學(xué)生和老師親近自然的機會，體驗勞動的樂趣。利用“水稻田”項目活動實現(xiàn)多學(xué)科整合教學(xué)，讓學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識不只是停留在課本上，而是真正用到生活中去。學(xué)校開發(fā)多個生態(tài)體驗校本課程，如“廢紙再生”“觸摸春天”等課程，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。學(xué)校還利用科技讓體驗基地的數(shù)據(jù)更加科學(xué)精準(zhǔn)，方便學(xué)生充分利用教學(xué)資源。
龍華區(qū)玉龍學(xué)校則以探討“新生活教育”為主題，圍繞智慧生活、創(chuàng)意生活、健康生活和藝趣生活4個方面建構(gòu)新生活課程體系，旨在提升學(xué)生自我發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)校立足于學(xué)生的生活實際，整合學(xué)校、家庭和社區(qū)課程資源，開設(shè)有利于學(xué)生生活能力提高的課程，如整理、烹飪、理財、情緒、安全等70余門課程。學(xué)校所開設(shè)的特色課程，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識的同時，又掌握了生活在社會上的必要生活技能。學(xué)校的特色項目建設(shè)也離不開教學(xué)硬件，學(xué)校為此專門設(shè)立有140平方米整理空間、90平方米茶藝室、400平方米生活農(nóng)場、1000平方米創(chuàng)客空間等功能空間供學(xué)生學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生身心健康全面發(fā)展
學(xué)生的身心健康一直是學(xué)校教育中所關(guān)注的重要的問題，傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，學(xué)校開設(shè)了體育課和思想品德課。但以較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以讓學(xué)生真正重視身心健康的重要性。在獲得一等獎的學(xué)校中，鹽田梅沙小學(xué)和新安中學(xué)（集團）的特色化項目都采用了創(chuàng)新教學(xué)方式去助力學(xué)生的身心健康發(fā)展。
梅沙小學(xué)構(gòu)建了面向未來的“全人成長”教育體系，由5個板塊構(gòu)成，分別為身心類、品德類、藝術(shù)類、人文類、科創(chuàng)類5大課程模塊。其中針對身心類和品德類，學(xué)校開設(shè)一些新的形式的教學(xué)活動。針對學(xué)生的品德教育，學(xué)校開展“主題式浸潤式”德育活動，引領(lǐng)學(xué)生厚德仁愛。學(xué)校開辦了“國學(xué)小講堂”傳統(tǒng)文化活動和每個月固定舉辦的“月度節(jié)日系列活動”德育，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)良好的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向善至善。
新安中學(xué)（集團）則將心理健康與教育生涯相結(jié)合為學(xué)校特色的探索點，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的心理發(fā)展。學(xué)校成立心理健康與生涯教育指導(dǎo)中心具體負責(zé)指導(dǎo)學(xué)校開展生涯教育，還專門開發(fā)了心理健康測評與生涯測評系統(tǒng)。同時，學(xué)校還配備專業(yè)的老師隊伍共同組成生涯教育導(dǎo)師團隊，指導(dǎo)學(xué)生在成長路上所遇到的困惑。為學(xué)生分階段設(shè)立了對應(yīng)的生涯教育課程，在小學(xué)階段，以啟蒙教育為主引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識興趣，建立好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性；在初中階段，以啟航教育為主，引導(dǎo)學(xué)生感受自我獨特性，思考自我定位，認(rèn)知職業(yè)社會責(zé)任；高中階段，以抉擇與規(guī)劃教育為主，引導(dǎo)學(xué)生自我能力提升，學(xué)會生涯選擇，懂得辨別方向，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)生可以參加職場成功人士大講堂、生涯人物訪談、模擬招聘會等相關(guān)的系列活動來豐富學(xué)科知識之余，還提高學(xué)生的思想深度和規(guī)劃能力。
學(xué)校的特色化建設(shè)，只有符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才能展現(xiàn)學(xué)生個性，打造出學(xué)校的教育特色品牌。寶安海韻學(xué)校就是一所以藝術(shù)教育為主打特色的學(xué)校，學(xué)校秉持“讓每個孩子都有人生出彩機會”，為此學(xué)校每年定期舉辦藝術(shù)成果展，讓學(xué)生的作品都有被陳列展示的機會。如今學(xué)校藝術(shù)教育形成了“一校多品”的局面，開設(shè)多門藝術(shù)類的精品項目課程，讓每位學(xué)生都會一門樂器，在藝術(shù)的熏陶下，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到了提高。而在深圳龍崗平安里學(xué)校則以“STEM教學(xué)特色建設(shè)”為主題，借鑒西方的STEM教育路徑，與學(xué)校的課程和環(huán)境相結(jié)合，為學(xué)生提供人文的STEM學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和STEM的課程體系。學(xué)校還創(chuàng)新教育教學(xué)的評價機制，多方面評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（深圳特區(qū)報首席記者 姚卓文 實習(xí)生 禤美琪）