教師在輔導學生寫作業(yè)。資料圖片

據(jù)了解，法國國民教育領(lǐng)域的不平等現(xiàn)象普遍存在，甚至在中小學生的課外作業(yè)輔導方面也存在不平等問題。有些學生可通過家長輔導來完成作業(yè)，有些學生則不具備這一條件。為縮小這一差距，法國國民教育部制定了“輔導作業(yè)”(devoirs faits)措施。國民教育部長布朗蓋在接受媒體采訪時，曾披露在全國初中實施這一措施的具體辦法。

7100所初中全面實施

每年花費2.2億歐元

“輔導作業(yè)”措施已在法國7100所初中全面實施，今年開始該措施將擴大到小學。據(jù)初步估算，國家每年將為這條措施花費2.2億歐元。

目前，希望通過“輔導作業(yè)”措施受益的學生比例為25%左右，初中生希望在法文和數(shù)學作業(yè)上優(yōu)先得到輔導。據(jù)介紹，當該措施為初中生及其家長更好的了解以后，這個比例會上升到35%。鑒于最需要輔助的學生未必會參與這一機制，教育部將采取措施，鼓勵這些學生參加。

接受輔導的學生每周接受4次作業(yè)輔導，每次1小時。這樣做的主要目的不是讓他們做完所有作業(yè)，或讓初中生同一天上兩次學。在學校做作業(yè)，并不意味著禁止學生在家里閱讀、跟家長聊聊在學校所學的東西。事實上，該措施的一個重要目的正是加強家長與學校的聯(lián)系，因為作業(yè)是學校與家庭之間的紐帶。

布朗蓋表示，“輔導作業(yè)”措施的意義可從福利、社會和教學三個角度進行解讀。從福利角度看，該措施能夠幫助那些受家庭條件影響而不能在家好好做作業(yè)的學生；從社會角度看，該措施可彌補各階層家長因工作、時間等因素難以及時關(guān)注孩子作業(yè)的問題；從教學角度看，該措施可加強課堂時間與課外作業(yè)時間之間的協(xié)調(diào)性。

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