北京某圖書(shū)大廈內(nèi)擺放著琳瑯滿(mǎn)目的兒童文學(xué)作品，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)選書(shū)。上官云 攝
目前，隨著經(jīng)濟(jì)水平提升、閱讀觀念深入人心，國(guó)內(nèi)的年輕父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越重視孩子的閱讀問(wèn)題。中新網(wǎng)記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，在北京一些書(shū)店，常常能看到家長(zhǎng)們帶著孩子選購(gòu)?fù)瘯?shū)。很多家長(zhǎng)的問(wèn)題也隨之而來(lái)：不同年齡段的孩子讀什么書(shū)最好？我該怎么選書(shū)？也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，“童書(shū)分級(jí)閱讀”的呼聲越來(lái)越高。但就在呼聲之中，還存有一些類(lèi)似“有無(wú)權(quán)威分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”“細(xì)化閱讀是否必要”的爭(zhēng)議。
何謂“分級(jí)閱讀”？據(jù)公開(kāi)資料顯示，它起源于最初的發(fā)達(dá)國(guó)家，即按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學(xué)性和有針對(duì)性的閱讀圖書(shū)。這個(gè)概念產(chǎn)生于對(duì)少年兒童生理和心理特征的科學(xué)分析：少年兒童在不同的成長(zhǎng)時(shí)期，閱讀性質(zhì)和閱讀能力并不相同。