“美感細胞” 負責人林宗諺。
在你的印象里，教科書是什么樣的？可能對于大多數(shù)孩子來說，教科書都是一種刻板的形象：全是課文、知識點，顏色俗氣、排版生硬，讓人一看就提不起興趣。
這些年，出版方在教科書的改進上已經(jīng)做了很多努力，比如增加圖片，盡量做得卡通一些，但幼稚的配圖讓教科書看起來并沒有變得更好。實際上，教科書并不一直都是“吐槽”對象和涂鴉對象。在民國時期，課本甚至一度成為大家爭相傳閱的書籍。排版雅致、故事和配圖搭配合理、沒有老舊的說教、不居高臨下，深得孩子們和大人們的歡迎。因此，近年來也掀起了民國老課本的出版熱和閱讀熱。
在臺灣，有這么一個團隊，為了改造丑陋的課本，竟然想要把美感教育植入孩子的教科書，他們就是“美感細胞”。設(shè)計團隊“美感細胞”注重對于兒童潛移默化的美學(xué)教育，提出“給我們一本課本，我們給孩子一座美術(shù)館”的觀念，進行“教科書再造計劃”。
有人會覺得，我們身邊有美術(shù)館，可以帶孩子去接受美學(xué)熏陶。但實際上，大多數(shù)的成年人一年里去的次數(shù)也屈指可數(shù)，更何況孩子。況且，有很多偏遠山區(qū)的孩子，更是沒有機會來到大城市的美術(shù)館?？v然學(xué)校里都開設(shè)有美術(shù)課，但當美術(shù)變成一門課，孩子們大多也只是被動地接受繪畫訓(xùn)練，很難真正學(xué)會如何去欣賞美?！懊栏屑毎必撠熑肆肿谥V表示，美感是一種語言，是一種視覺的溝通語言。因此，長時間耳濡目染的環(huán)境，要比高強度但短時間的方式更有效。因此，他和他的團隊，在課本里加入設(shè)計，將美感的元素一點一滴地放入孩子的生活。
比如，在設(shè)計書的封面，生字格里只畫了一個點，每個孩子都可以隨意根據(jù)這個點來寫字，可以是“我”、“那”，甚至是圖畫。而在內(nèi)文，設(shè)計團隊會邀請設(shè)計師根據(jù)課文內(nèi)容，使用拼貼、繪畫等不同形式的美術(shù)作品來配合。林宗諺希望通過記者傳達給更多人一個信息：盡量以多元的美感去刺激孩子的發(fā)展，讓他們找到最適合自己的美學(xué)觀點。好的設(shè)計可以讓孩子更快地進入課文。